Category Archives: Metodika

Idėja mokytojui kūrybinių jėgų atsatymui ir įkvėpimui

Įkvėpimas

Įkvėpimas (nuotr. https://blog.proofhub.com)

     Artėjant mokslo metų pabaigai, baigiasi ir nuotolinio mokymo etapas. O kartu, po bemiegių naktų ir keliagubai išaugusio krūvio mokytojams, silpsta kūrybinės, gyvybinės, fizinės, psichinės ir visos kitos jėgos, kuriomis paprastai yra apdovanoti šimtarankiai mokytojai.

     Taigi, šioms jėgoms užsikurti siūlau labai paprastą, bet labai gerai suveikusį metodą – paprašykite vaikų užduoti jums klausimus. Šie klausimai gali būti susiję tiek su jūsų asmenine profesine veikla, tiek apskritai su muzika ar kitu dalyku, kurio mokote ar su pačia muzika plačiąja prasme. Nustebsite pamatę kokie klausimai vaikams kyla ir tuo pačiu pasisemsite idėjų savo pamokoms ar žinių plėtimui. Man labai patiko!

   Dar vienas didelis pliusas tas, jog tokiu būdu, kuomet nuotolinis mokymas labai atitolina mokinius nuo mokytojų, tai yra puikus būdas puoselėti ryšius, domėtis vieniems kitais ir ne tik faktiškai užduoti/atlikti užduotis, bet ir susisieti, būti kartu (ypač jei nedarote tiesioginių konferencijų, o ruošiate užduotis ir jas siunčiate mokiniams).

Dalinuosi keletu klausimų iš 6-7 klasių mokinių (tekstas netaisytas):

  • Kaip nusprendete tapti mokytoja? Kodel muzikos?
  • Sveiki, Mokytoja, neseniai iškilo klausimas: kuo remiasi kompozitoriai kurdami kūrinius ir kas/kaip juos išplatina?
  • Koks jusu megstamiausias muzikos instrumentas?
  • Ar vaikystėje grojote muzikos instrumentų? Jei taip tai koks jis buvo? Ar tas instrumentas buvo jūsų išsvajotas?
  • Kas jus įkvėpė būti muzikos mokytoja? Ar tai buvo svajonė?
  • Kada buvo pradedi kurti muzikos irasai?
  • Ar ruošdama užduotis kažką naujo sužinojote? Jei taip, tai ką?
  • Kokiu instrumentu norėtumėt išmokt grot, bet jo dar nesat bandžius? ps. ar į jus kreiptis jūs ar tu? Kaip geriau jautiesi/čiatės? :-]
  • Ar esate grojusi netradiciniais fortepijono būdais?
  • Man šiaip įdomu, ką jums reiškia muzika?
  • Ar sportas stipria dainavimą?
  • Ar galima bus ukulele sukurti kūrinį?
  • Kada ir ką dažniausiai dainuojate ne pamokose, sau?
  • Ar gyvūnai turi balso stygas?
  • Su kuo sunkiausia groti?
  • Ar Jūs grojate gitara arba kokiu nors kitu instrumentu (išskyrus ukulėle)?

Muzikos projektas 9 klasei – VIDEO įgarsinimas

Nuotrauka iš pirmojo projekto

Nuotrauka iš pirmojo projekto

   Šiemet su 9-okais ėmėmės jau kelis metus mūsų mokykloje vykstančio ir labai pasiteisinusio video projekto. Paprastai jis yra apjungiamas su Baroko epochos muzika, mokiniai grupėmis dirba, filmuoja ir pristato jį aštuntokams, kurių tas pats projektas laukia kitąmet.

    Tačiau, dėl visuotinio karantino, projektą vos spėjome įpusėti, tad jį teko šiek tiek modifikuoti (apie šį projektą galbūt parašysiu atskirą įrašą). Taigi, turėdami mokinių jau sudarytą barokinės muzikos grojaraštį, jo nepalikome nuošalyje, o patį projektą pakeitėme taip, kad ties juo galėtų dirbti kiekvienas vaikas individualiai (nors atsirado ir pora vaikinų, kurie panoro dirbti kartu, tad jiems visi reikalavimai padvigubėjo).

     Muzikos projekto idėja – pasirinkti bet kokią video ištrauką (ji gali būti ir nufilmuota pačių mokinių) ir įgarsinti buitiniais garsais bei sugalvoti ir garsu įrašyti naują siužetą.

   Taigi, dalinuosi projekto reikalavimais, galbūt kažką panašaus sukursite ir su savo mokiniais. Continue reading

Muzikos ir spalvų video projektas 10 klasei

Valdorfo pedagogikoje, kiekviename amžiaus tarpsnyje, aktualizuojami tam tikri uždaviniai, kurie padeda žmogui augti. Juos vienija tam tikros temos, istoriniai laikmečiai, siektini fiziniai, dvasiniai įgūdžiai, patyriminis mokymasis. Tai atsispindi daugelyje disciplinų – nuo matematikos iki teatro, nuo chemijos iki kalbos. O mokytojai šioje mokykloje turi nemažai laisvės kurti savus metodus, prie temų prieiti savais būdais. Taigi, šį kartą aprašau 10-os klasės muzikos ir spalvų video projektą, kaip būdą patirti muziką, jos konstrukcijas ir ją interpretuoti.

Muzikos projektas 10 klasei

Muzikos ir spalvų projektas 10 klasei, muzikos terapija.

10-oje klasėje viena svarbiausių temų – pusiausvyra, harmonija, forma. Ieškoma kaip jas atrasti, patirti, bandoma suprasti kas ir kaip veikia, palyginti. Per dailės pamokas mokiniai lipdo molio skulptūrą – iš pradžių žmogaus galvą, o vėliau ir torsą. Kai kuriose Valdorfo mokyklose per technologijų pamokas mokiniai konstruoja tiltų modelius ir įvertina kuris iš jų labiausiai pasitvirtina, yra stabiliausias, o fizikos pamokose susiduria su jėgų pusiausvyra mechanikoje. Ši tema aktualizuojama ir kituose dalykuose, tačiau grįžtant prie muzikos, viena iš rekomendacijų Valdorfo mokyklose yra remtis Sferų muzikos tema, aktualizuojančia muzikinių matų ir dangaus kūnų išsidėstymo atitikmenis ir teigiančia tobulą visatos harmoniją.

Tačiau atrasti praktinių šios temos panaudojimo būdų gana sunku, todėl darbui su 10 klase muzikos pamokoms renkuosi Klasicizmo epochą. Šalia to, jog šioje epochoje atgaivinamos Antikos idėjos, ji yra žymiai artimesnė mūsų laikmečiui ir geriau pažįstama mokiniams. Be to, Klasicizmo periodo muzikoje balansas taip gerai juntamas, jog ji yra puiki priemonė atspindėti dešimtos klasės amžiaus tarpsnio poreikį.

Apie muzikos pamokų projektą

Apsisprendus dėl laikotarpio, kuriuo remsiuosi muzikos pamokose, teko sugalvoti būdą, įgalinantį vaikus praktiškai patirti muziką, jos formą ir balansą joje. Taip gimė idėja muziką vizualizuoti. Continue reading